2015年12月9日，浙江省教育技能基地發(fā)布了贊助公辦普通高中校園建造立異試驗(yàn)室項(xiàng)目名單，我市的臺(tái)州榜首中學(xué)、黃巖中學(xué)、溫嶺中學(xué)等16所校園當(dāng)選，共取得贊助金額380萬(wàn)元。立異試驗(yàn)室項(xiàng)目旨在贊助公辦普通高中校園建造一批具有引領(lǐng)示范效果的立異試驗(yàn)室，滿(mǎn)足學(xué)生多元化開(kāi)展的需要，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)、實(shí)習(xí)才干和探求立異精力的培養(yǎng)。

　　在16所當(dāng)選的臺(tái)州校園中，溫嶺市第二中學(xué)的生命微觀(guān)探求立異試驗(yàn)室和溫嶺大溪中學(xué)的水泵規(guī)劃立異試驗(yàn)室頗受重視。

　　溫嶺市第二中學(xué)的生命微觀(guān)探求立異試驗(yàn)室本來(lái)是一個(gè)生命體會(huì)館，體會(huì)館里有許多生命應(yīng)急救助的根底設(shè)備，在這個(gè)體會(huì)館里，學(xué)生們能夠?qū)W到現(xiàn)場(chǎng)急救以及火災(zāi)應(yīng)急處理等常識(shí)，提高學(xué)生的生命安全意識(shí)。而大溪中學(xué)的水泵規(guī)劃立異試驗(yàn)室，則是著眼于學(xué)生的動(dòng)手才干與規(guī)劃才干，指向?qū)W生將來(lái)的作業(yè)開(kāi)展。

與升學(xué)無(wú)關(guān)，將“生命教育”放在榜首位

　　“盡管生命教育與升學(xué)無(wú)關(guān)，但是沒(méi)有生命就沒(méi)有教育，在校園的教育里，生命應(yīng)該被放在榜首位。”說(shuō)起開(kāi)辦生命體會(huì)館的初衷，溫嶺市第二中學(xué)黨支部書(shū)記滕耀升這么說(shuō)，生命教育的方針在于使學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬生命、了解生命的含義。

　　生命微觀(guān)探求立異試驗(yàn)室是一個(gè)體會(huì)館，館內(nèi)有許多生命應(yīng)急救助的根底設(shè)備，在這里，學(xué)生們能夠?qū)W到現(xiàn)場(chǎng)急救常識(shí)和火災(zāi)應(yīng)急處理辦法，親自體會(huì)應(yīng)急場(chǎng)景。校園還會(huì)約請(qǐng)藍(lán)天救援基地的志愿者現(xiàn)場(chǎng)演示消防逃生、心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷急救等生命訓(xùn)練技能，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生命教育課程的內(nèi)在。

　　為了讓學(xué)生能愈加深刻地了解生命教育的內(nèi)容，校園還格外撰寫(xiě)了一套教案，名為《用常識(shí)看護(hù)生命，生計(jì)教育教案集》，分為校園安全模塊、交通安全模塊、家庭安全模塊等七個(gè)章節(jié)。

　　除了這個(gè)體會(huì)館，溫嶺市第二中學(xué)還有一個(gè)“榮譽(yù)課程”——生命教育課程，分為三大課程群，即生命本位課程群、生命品嘗課程群、生命哲學(xué)課程群。經(jīng)過(guò)理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生多層次了解生命教育的含義。

生命講堂本質(zhì)是民主和寬恕的講堂

　　溫嶺市第二中學(xué)在生命教育經(jīng)歷報(bào)告中具體論述了生命講堂的內(nèi)在。

　　首要，它是一個(gè)民主的講堂。在這里，師生之間平等地溝通和探討，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在“心思自在和安全”講堂教育環(huán)境中，學(xué)生的心智和心靈能自在自在地放飛。它也是一個(gè)互動(dòng)的講堂。在這里，老師“眼里有學(xué)生”，“學(xué)生有考慮的權(quán)力、時(shí)刻和空間，學(xué)生有充沛表達(dá)自個(gè)思想和展現(xiàn)思想的進(jìn)程，在質(zhì)疑問(wèn)難和評(píng)論溝通中獲取常識(shí)，提高才干，感觸成功的愉悅?！彪f(shuō)。

　　此外，它是一個(gè)自立的講堂。在這里，學(xué)習(xí)進(jìn)程是學(xué)生積極參與、自立建構(gòu)常識(shí)的進(jìn)程。疑問(wèn)讓學(xué)生自立發(fā)現(xiàn)，常識(shí)讓學(xué)生自立生成，規(guī)則讓學(xué)生自立概括。它仍是一個(gè)才智的講堂。在這里，有疑問(wèn)的情境，有探求的活動(dòng)，有思想的靈動(dòng)，有情感的體會(huì)。學(xué)生能夠提出疑問(wèn)，多角度地考慮疑問(wèn)，創(chuàng)造性地解決疑問(wèn)。

　　另外，在這里，老師善待學(xué)生區(qū)別，相信每個(gè)學(xué)生都有自個(gè)的優(yōu)勢(shì)智力范疇，每個(gè)人都也許取得成功。老師善待、寬恕、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在老師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷取得身心教育開(kāi)展的增值。

　拆裝、規(guī)劃、3d打印，體會(huì)水泵制造全進(jìn)程

　　臺(tái)州市教育局教育技能基地主任王斌介紹，立異試驗(yàn)室有別于慣例的試驗(yàn)室，它是依據(jù)校園的特征以及跟周邊公司的聯(lián)系所建造的。比方溫嶺大溪有許多生產(chǎn)水泵的公司，大溪中學(xué)就使用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，建造了一個(gè)水泵規(guī)劃立異試驗(yàn)室。

　　水泵職業(yè)是大溪鎮(zhèn)的支柱工業(yè)，大溪仍是省塊狀經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代工業(yè)集群轉(zhuǎn)型晉級(jí)示范區(qū)試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻的實(shí)習(xí)，水泵選修課程成了大溪中學(xué)的一大特征，上一年年底當(dāng)選了省立異試驗(yàn)室贊助項(xiàng)目。

　　校園關(guān)于水泵規(guī)劃立異試驗(yàn)室的想象是，學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)拆裝到規(guī)劃水泵的全進(jìn)程。“規(guī)劃完成后，會(huì)經(jīng)過(guò)3d打印機(jī)打印出來(lái)，一個(gè)實(shí)在的水泵就能展現(xiàn)在學(xué)生面前。”學(xué)生能夠直觀(guān)地看到自個(gè)規(guī)劃的東西，優(yōu)缺點(diǎn)一望而知。這個(gè)“晉級(jí)版”的試驗(yàn)室估計(jì)在本年下半年建成并投入使用。

　　本來(lái)，早在2014年2月，大溪中學(xué)就建立了一個(gè)水泵試驗(yàn)室，首要用于水泵拆裝試驗(yàn)。在這個(gè)試驗(yàn)室里，記者看到了整齊劃一的水泵展現(xiàn)渠道和操作渠道。在水泵規(guī)劃立異試驗(yàn)室還沒(méi)有建成之前，這個(gè)拆裝試驗(yàn)室已給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的根底，“學(xué)生在試驗(yàn)中了解水泵的根本結(jié)構(gòu)以及零件的構(gòu)成，對(duì)水泵有了根本的了解?！贝笙袑W(xué)作業(yè)室主任張宏輝介紹。

　　“拆裝試驗(yàn)室剛開(kāi)設(shè)時(shí)，許多老師也是初次觸摸水泵拆裝，老師們就直接去工廠(chǎng)里學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)后，再將這些內(nèi)容傳授給學(xué)生?！贝笙袑W(xué)副校長(zhǎng)趙文輝說(shuō)，校園的外部環(huán)境給校園開(kāi)設(shè)這一課程帶來(lái)了很大便利，依托大溪的水泵工業(yè)才干開(kāi)設(shè)這么的課程，試驗(yàn)室里的器件和水泵展品，大多是公司捐助的。

　　在大溪中學(xué)，許多學(xué)生爸爸媽媽所從事的職業(yè)，或多或少與水泵有關(guān)，創(chuàng)立這么的試驗(yàn)室還有一個(gè)效果，即是能夠增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通溝通。爸爸媽媽從事這一職業(yè)，但孩子通常沒(méi)有機(jī)會(huì)從實(shí)習(xí)層面觸摸到，他們關(guān)于水泵工業(yè)的概念是模糊的。經(jīng)過(guò)校園水泵規(guī)劃立異試驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，孩子們從實(shí)習(xí)層面臨水泵有了必定的了解，不只自身潛能得到激發(fā)，還能了解爸爸媽媽創(chuàng)業(yè)以及作業(yè)的艱辛。此外，其間一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自個(gè)這方面的愛(ài)好后，對(duì)今后大學(xué)擇校選專(zhuān)業(yè)也大有裨益。

別的學(xué)科也能憑借試驗(yàn)室提高教育效果

　　水泵規(guī)劃立異試驗(yàn)室，不只對(duì)水泵規(guī)劃課程含義嚴(yán)重，在別的學(xué)科的教育中，也將非常有用。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，師生能夠使用3d打印機(jī)把分子模型打印出來(lái)直接調(diào)查；在生物的學(xué)習(xí)中，把細(xì)胞、病毒和器官打印出來(lái)進(jìn)行研究，也可把校園中沒(méi)有的動(dòng)植物標(biāo)本打印出來(lái)以取得最為逼真的感知與體會(huì)；在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，或先打印出立體模型和效果圖，再進(jìn)行描摹和繪畫(huà)創(chuàng)作，或直接雕刻一些平面規(guī)劃的圖畫(huà)等。

　　現(xiàn)在，大溪中學(xué)試驗(yàn)室的師資力氣非常強(qiáng)壯，校園調(diào)集了精干人員，籌建立異試驗(yàn)室。老師不管在教育成績(jī)、教育科研，仍是選修課開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)中，一向成績(jī)優(yōu)良，領(lǐng)先于別的學(xué)科。學(xué)科組中不乏臺(tái)州市的技能學(xué)科輔導(dǎo)小構(gòu)成員、臺(tái)州市的技能高考輔導(dǎo)小構(gòu)成員、臺(tái)州市的技能骨干老師培訓(xùn)班的成員，是一個(gè)積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。學(xué)科組的整體優(yōu)勢(shì)日益凸顯，學(xué)科組的示范效果逐步擴(kuò)展。

　　為了非常好地建造學(xué)科基地，大溪中學(xué)調(diào)整試驗(yàn)樓的試驗(yàn)室，將試驗(yàn)樓四樓悉數(shù)房間用作技能組的機(jī)房或試驗(yàn)室，并由技能組擔(dān)任辦理。以學(xué)科教育尤其是選修課教育為依托，以試驗(yàn)室為制造場(chǎng)所，建立大溪中學(xué)以水泵為特征的創(chuàng)業(yè)體會(huì)基地。